12月7日下午,，中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)副會(huì)長,、中國青年政治學(xué)院社會(huì)工作系教授,、博士生導(dǎo)師陳樹強(qiáng)教授應(yīng)社會(huì)事業(yè)學(xué)院邀請,，在學(xué)院503會(huì)議室作題為“整合取向的社會(huì)工作實(shí)踐”的學(xué)術(shù)講座,，本次講座由張長偉老師主持,，學(xué)院部分師生參與。
講座伊始,，張長偉代表我院對陳樹強(qiáng)教授的到來表示熱烈歡迎和由衷感謝,。陳樹強(qiáng)教授首先從我國社會(huì)工作政策的變化談起，強(qiáng)調(diào)基層政權(quán)建設(shè),、社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)等都劃入新建立的中央社會(huì)工作部,，在此背景下，需要重新思考社會(huì)工作的定義,、實(shí)務(wù)模式及作用機(jī)制,。
陳教授表示，長期以來在社會(huì)工作追求專業(yè)化的歷史中,，埋下了社會(huì)工作實(shí)踐領(lǐng)域分割,、社會(huì)工作理論與實(shí)踐分割的種子，這給二十世紀(jì)后半期社會(huì)工作整合性實(shí)踐以明確的顯示動(dòng)力,。整合性實(shí)踐是和通才實(shí)踐互為表里,，前者是要求采取Picus和Minahan的系統(tǒng)理論、扎斯特羅的生態(tài)系統(tǒng)理論,，予以預(yù)估案主的問題并制定服務(wù)計(jì)劃,，而后者則是對社會(huì)工作者專業(yè)技術(shù)能力要求，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作由分割走向整合,。具體而言，整合性實(shí)踐包含著識別服務(wù)對象系統(tǒng)和目標(biāo)系統(tǒng),、識別服務(wù)對象類別,、選擇理論和方法、建立和維護(hù)行動(dòng)系統(tǒng),、項(xiàng)目和服務(wù)實(shí)踐的評估五個(gè)階段,，陳老師具體講解了每個(gè)階段任務(wù)的構(gòu)成要素、特點(diǎn)以及具體操作過程,。
在講座的問答環(huán)節(jié),，同學(xué)們就相關(guān)問題向陳樹強(qiáng)教授進(jìn)行請教，現(xiàn)場氣氛十分活躍，陳教授耐心地對同學(xué)提出的問題進(jìn)行了細(xì)致的解答,。張長偉老師也就近年來社會(huì)工作的發(fā)展?fàn)顩r,，社會(huì)工作人才隊(duì)伍高等教育培養(yǎng)方案進(jìn)行深度探討，加強(qiáng)了在座師生對社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展趨勢了解的深度和廣度,。
（文/圖 張道倉 楊威威）
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