打破行政隸屬關系 資源共享優(yōu)勢互補
西安三名校“拆墻”共育本科生
本報訊（記者 儲召生 柯昌萬）“終于有了下文了。”5月13日，西北工大、西安電子科大和西北大學簽訂本科生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，72歲的葉正麟教授對此連聲說好。
葉正麟畢業(yè)于清華工程力學數(shù)學系，是大學生數(shù)學建模領域的名師，曾在西北大學工作21年，到西北工大也有22年了。葉正麟告訴記者，位于西安市邊家村的這3所大學聯(lián)手，絕對能起到“1+1+1=10”的效果。
實際上，從上世紀90年代末開始，陜西高教界就曾有邊家村三校合并的議論，三校也曾簽過聯(lián)合辦學的協(xié)議。由于西北工大隸屬于國防科工委（現(xiàn)屬工信部）、西安電子科大隸屬于教育部、西北大學隸屬于陜西省，加上三校都是“211”或“985”強校，辦學合作很難達成共識，一些協(xié)議簽過之后便沒了下文。
今年，“北約”、“華約”等大學招生聯(lián)盟紛紛解散，邊家村三校為什么要結成本科生培養(yǎng)聯(lián)盟？中科院院士、西安電子科大校長鄭曉靜認為，西北工大的三航（航空、航天、航海）、西安電子科大的電子通信、西北大學的人文社科，在全國來說都具有學科優(yōu)勢。三校的聯(lián)合培養(yǎng)，不僅能達到優(yōu)勢互補、合作共贏，也是三校內(nèi)涵發(fā)展的新要求、協(xié)調育人的新趨勢、改革發(fā)展的現(xiàn)實需求。
按照三校本科生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，從今年9月起，三校將實現(xiàn)學生在學校間攻讀輔修專業(yè)、雙學位，互相選修課程，相互承認學分，實驗教學資源共享，互聘教師承擔教學任務，互派學生交流學習，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享。此前三校已開始相關合作，以西北工大為例，本學期他們就從西北大學等高校聘請了22名教師，開設了44門課程，學生選修超過6000人。
西北工大教務處處長張軍認為，邊家村三校或多或少都存在專業(yè)統(tǒng)得過死、關起門來辦學的問題。從2014年起，西北工大強化了“厚基礎、寬口徑、專業(yè)特色”，將原來4年本科240左右的學分壓縮為160左右，減少了學科專業(yè)課學分數(shù)，人文類學分比重因此增加。節(jié)省下來的學分全部交由學生自由選擇。 “我們將實施‘高峰計劃’，讓最好的學生進最好的實驗室。我們學校有不少國家重點實驗室，就是讓學生們到那里玩兒，我相信也會有不一樣的收獲。”張軍說。
剛剛過去的五一節(jié)，西北工大有5000余名本科生參加了校內(nèi)的數(shù)學建模大賽。每年5月1日至3日，都是該校的數(shù)學建模大賽，因此也有人戲稱五一節(jié)為“西工大建模節(jié)”。今年建模大賽的題目之一，是設計一條通往西北工大新校區(qū)的地鐵，完全顛覆了許多人對數(shù)學課的想象。葉正麟告訴記者，西北工大的數(shù)學建模大賽的影響面大，在國際上也能獲獎。這也說明了基礎學科必須與應用、與工程結合起來，才能引起大學生的興趣。
“過去我們培養(yǎng)的是螺絲釘，到了企業(yè)就能用；現(xiàn)在社會變化太快，學生能用到的專業(yè)知識也就10%。知識不夠用了怎么辦？”國家級教學名師、西北工大機電學院教授葛文杰告訴記者，去年他已開始借助慕課翻轉課堂，希望能把學生從專業(yè)中解放出來，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
“如果將來組隊參加航模比賽，西北工大的做結構設計，西電的做操控系統(tǒng)，西北大學的做課件設計，那還不天下無敵了？”張軍對邊家村三校的本科生聯(lián)合培養(yǎng)充滿信心。
來源：《中國教育報》2015年5月18日第1版
