地方高校的活力何處生發(fā)

 來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào) (2015年03月02日)

 

     編者按：這是變革的偉大時(shí)代，這是逐夢(mèng)的黃金歲月,。民族復(fù)興的光榮使命,，共圓夢(mèng)想的崇高事業(yè),，呼喚“天公重抖擻,，不拘一格降人才”,。而人才的培養(yǎng),，作為促進(jìn)社會(huì)變革和發(fā)展的重要力量,，大學(xué)責(zé)無(wú)旁貸,，也無(wú)可替代,。如何讓大學(xué)生這個(gè)最富朝氣與夢(mèng)想、最具思考力與創(chuàng)新力的群體,，在象牙塔中如海綿吸水般砥礪品格,、開闊眼界、增長(zhǎng)才干,，在踏上社會(huì)之后能夠?qū)€(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái),，投身實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大征程？這是每一所大學(xué),，包括正在探究轉(zhuǎn)型的多數(shù)的地方高校,，必須作答的命題，必須面對(duì)的挑戰(zhàn),。那么,，地方大學(xué)的改革力量應(yīng)當(dāng)從何處生發(fā)？在履行大學(xué)職能時(shí)該做怎樣的堅(jiān)守,？對(duì)于這些問(wèn)題,，本刊特組織了專家與學(xué)者進(jìn)行了深度回應(yīng),。

　　主持人：本報(bào)記者 李薇薇

　　嘉  賓：黃國(guó)雄（湖北省政府副秘書長(zhǎng)）；尚鋼（武漢紡織大學(xué)黨委書記）,；王漢青（湖南商學(xué)院黨委書記）,；張金隆（武漢工商學(xué)院校長(zhǎng)）,；別敦榮（廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心主任）

　　開放與融合——擁抱“數(shù)字海嘯”,，更重教學(xué)相長(zhǎng)

　　【鏡頭快拍】

　　近兩年，北大,、清華,、復(fù)旦等C9高校及同濟(jì)大學(xué)、大連理工大學(xué),、重慶大學(xué)等陸續(xù)宣布,，將緊密合作，就“在線開放課程”標(biāo)準(zhǔn)與共享機(jī)制,、平臺(tái)和課程建設(shè)及基于這一平臺(tái)的跨校聯(lián)合輔修專業(yè)培養(yǎng)模式,、向社會(huì)開放課程資源等方面展開探索，引領(lǐng)和推動(dòng)我國(guó)在線教育的發(fā)展和高等教育的創(chuàng)新,。而與網(wǎng)絡(luò),、衛(wèi)星、移動(dòng)終端等先進(jìn)的信息設(shè)備進(jìn)課堂相對(duì)的是,，很多高校卻在自發(fā)推進(jìn)“無(wú)手機(jī)課堂”行動(dòng),，遠(yuǎn)離“手機(jī)綜合癥”。

　　主持人：伴隨著新興技術(shù)的發(fā)展以及獲取知識(shí)渠道多元化的趨勢(shì),，大學(xué)教育必然會(huì)在迅猛發(fā)展的新技術(shù)浪潮中左沖右撞,，以尋找及構(gòu)建更合理的教育理念與體系，面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的沖擊,，大學(xué)教育該為青年學(xué)子提供怎樣的服務(wù),？

　　黃國(guó)雄：黨的十八大報(bào)告提出，堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化,、信息化,、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路,。其核心在于“信息化”,“信息化”的核心,，在于人的信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。大學(xué)作為培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu),，必然在“信息化”的過(guò)程中扮演著重要角色,。在這個(gè)過(guò)程中，地方大學(xué)應(yīng)當(dāng)積極利用新技術(shù)，拓展大學(xué)教育的外延與內(nèi)涵,，用信息化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效果。要進(jìn)一步開放辦學(xué)視野,，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,，即堅(jiān)持本土化培育的中國(guó)特色，也要全面對(duì)接國(guó)際化的教育理念,。

　　尚鋼：是的,，當(dāng)今世界正在產(chǎn)生廣泛而深刻的巨變，最近幾十年新興的技術(shù)革新帶來(lái)的變化,，超過(guò)了過(guò)去一百年的影響,，大學(xué)管理者應(yīng)該有這種前瞻性認(rèn)識(shí)。“慕課”即是技術(shù)革新對(duì)學(xué)習(xí)方式影響的形式之一,?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)不再局限于課堂,。但為什么學(xué)生還要繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí),、生活？對(duì)此,，美國(guó)尤西紐斯學(xué)院黃伊侶校長(zhǎng)給出的答案是：他們學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)90%超越課堂。這是強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化氛圍對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的重要性,。地方大學(xué)更要引進(jìn)大師,，要有好的育人環(huán)境。有了大師的言傳身教,，才能教學(xué)相長(zhǎng),，形成地方大學(xué)獨(dú)特的文化精神，學(xué)子浸染其中,，成長(zhǎng)成才,，真正受益。

　　王漢青：信息化時(shí)代,，大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的同時(shí),，還要培養(yǎng)大學(xué)生甄別、篩選和加工信息的能力,，所以信息時(shí)代的大學(xué)就好比一座龐大的“信息加工廠”,。在這里，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，必須高度重視開展各種形式的師生互動(dòng),，充分發(fā)揮教師主體人格影響力和“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”的優(yōu)勢(shì),，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造潛能,。為此,，地方大學(xué)必須以更加開放的姿態(tài)，充分利用信息化手段,，為創(chuàng)設(shè)多樣化師生互動(dòng)情景提供良好條件,。

　　張金隆：“慕課”的興起展現(xiàn)了“有教無(wú)類”的教育盛景，與傳統(tǒng)教學(xué)全然不同的平臺(tái)帶來(lái)更加公平的教育機(jī)會(huì),。哈佛大學(xué)最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：一年的“慕課”學(xué)生注冊(cè)數(shù)已經(jīng)超過(guò)了其377年歷史上歷屆學(xué)生的總數(shù),。不過(guò)，盛景之下當(dāng)有隱憂,。伴隨著“慕課”平臺(tái)上注冊(cè)人數(shù)及課程的急劇增長(zhǎng),，引發(fā)了一系列質(zhì)量危機(jī)：如教學(xué)效果評(píng)估、教師的積極性管理,、學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性,，等等。所以,，地方大學(xué)更要堅(jiān)持科技與人文的融合,，營(yíng)造“教學(xué)相長(zhǎng)”的環(huán)境，為學(xué)生提供兼顧有序,，條理分明的跨學(xué)科的多樣性,、個(gè)性化教學(xué)，把知識(shí)傳遞的過(guò)程真正變成教育價(jià)值體系建構(gòu)的過(guò)程,。

　　突破與參與——差異化發(fā)展 激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力

　　鏡頭快拍：從初次接觸舞臺(tái)進(jìn)入“模特班”學(xué)習(xí),，到斬獲“2013上海國(guó)際模特大賽”冠軍，武漢紡織大學(xué)服裝表演專業(yè)的學(xué)生劉陽(yáng)琳,，用一年時(shí)間完成了由舞臺(tái)菜鳥向明日之星的轉(zhuǎn)變,。自邁入大學(xué)起，“模特班”的學(xué)生就在時(shí)刻等待著各種比賽,。獲得第37屆世界旅游小姐中國(guó)區(qū)總冠軍,，該校服裝表演專業(yè)的學(xué)生龐盼盼說(shuō)：“參賽更像考試，是對(duì)學(xué)校所學(xué)知識(shí)的綜合考評(píng),。”

　　主持人：地方高校秉持特色辦學(xué)理念,，越來(lái)越需要學(xué)生超越課堂與教科書，走出校園,，與行業(yè)和社會(huì)需求對(duì)接,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。地方高校該以怎樣的辦學(xué)與文化理念培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,？

　　黃國(guó)雄：差異化發(fā)展是大學(xué)辦學(xué)的一個(gè)主要趨勢(shì),。差異化就是大家不在同一個(gè)層次上重復(fù)競(jìng)爭(zhēng)，而是各有特色、協(xié)同發(fā)展,。高考改革設(shè)立技能型,、學(xué)術(shù)型兩種模式的高考，就是要打破社會(huì)上“職業(yè)院校不如普通院校”的慣性思維,。國(guó)家正在加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，未來(lái)兩種教育的優(yōu)劣之分將不再明顯，只是人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同,。大學(xué)要抓住機(jī)遇,，找準(zhǔn)定位，以自身教育特色服務(wù)社會(huì)需求,。需要轉(zhuǎn)型的高校要淡化學(xué)科,，強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接,。

　　尚鋼：不同層次的高校都能辦出高水平,，關(guān)鍵是層次應(yīng)該是服務(wù)對(duì)象的區(qū)別，水平應(yīng)該是服務(wù)質(zhì)量的區(qū)別,。地方高校尋求高,、大、全的發(fā)展之路肯定是行不通的,，其發(fā)展的突破口在于以特色專業(yè)和人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,。地方高校要著力推進(jìn)學(xué)分制改革，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí),、個(gè)性化發(fā)展空間,；要注重實(shí)踐育人，努力建立開放的多層次的實(shí)踐教育體系,，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展；要加強(qiáng)第二課堂建設(shè),，健全學(xué)生人格,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　王漢青：目前,，地方本科高校仍存在面向政府辦學(xué),、“千校一面”等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題,，一方面,，政府要充分尊重和切實(shí)保障高校的辦學(xué)自主權(quán)，并在宏觀的層面上通過(guò)一系列相關(guān)政策著力引導(dǎo)地方本科高校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,；另一方面，高校自身亟須轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)與市場(chǎng)對(duì)接,，并形成自己的人才培養(yǎng)特色,。我們要讓學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇感興趣的課程,。獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的華人丁肇中說(shuō)過(guò)：“興趣比天才重要”,。培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣可以讓每個(gè)學(xué)生都具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)特性,，這也是充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的極具特色的教育手段,。

　　張金隆：地方高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與地方政府、行業(yè),、大型企業(yè)的深度合作,，多渠道推進(jìn)特色辦學(xué)，瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)需求,，提高學(xué)校的環(huán)境應(yīng)激性和生存能力,。同時(shí)，要主動(dòng)尋找并發(fā)現(xiàn)具有與學(xué)校辦學(xué)特色相契合的人才,。高校的質(zhì)量是與其選拔性成正比的,。如耶魯大學(xué)就一直致力尋找能在學(xué)校的培養(yǎng)下，無(wú)論追求什么都能在其所處的領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人物的學(xué)生,。特色高校必然不能缺失特色人才,，雖然經(jīng)濟(jì)背景可能造成學(xué)生接受高等教育的差異，但高校,，尤其是地方高?？捎锰厣牟呗詠?lái)優(yōu)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。“不盲目掐尖,，只選對(duì)的”是特色高校人才選拔之“特”,。

　　別敦榮：我國(guó)高等教育發(fā)展正處于重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，大眾化高等教育不斷推進(jìn),，各級(jí)各類高校正在向著有特色,、高水平的方向發(fā)展。這既是時(shí)代的要求,，也是高校的主體選擇,。引導(dǎo)新建地方本科高校分類發(fā)展，建設(shè)一批應(yīng)用型高校,，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,，是時(shí)代必然選擇。新建地方本科高校向何處去,？這就要求政府發(fā)揮政策引導(dǎo)作用,，要求高校發(fā)揮主體性和積極性,，大膽探索，走出一條符合自身實(shí)際的轉(zhuǎn)型發(fā)展道路,。

　　引領(lǐng)與堅(jiān)守——辦學(xué)需要熱鬧 治學(xué)貴在安靜

　　鏡頭快拍：去年,，高等教育領(lǐng)域的兩則新聞引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注：一是華中師范大學(xué)“資深教授”章開沅請(qǐng)辭社科界“院士席”，打破學(xué)術(shù)頭銜終身制,；二是新華社三問(wèn)廈門大學(xué)的學(xué)術(shù)腐敗的報(bào)道讓廈大的社會(huì)形象風(fēng)雨飄搖,，有評(píng)論直指廈大的官僚氣息過(guò)于濃厚，導(dǎo)致諸多學(xué)者無(wú)心為學(xué),。

　　主持人：大學(xué)的力量,，最終體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的引領(lǐng)。“去行政化”能成為近年高校熱議話題,，是因?yàn)楣妼?duì)大學(xué)有許多期望,，希望大學(xué)里多一些學(xué)術(shù)氣，少一些官僚氣,；多一些寧?kù)o,，少一些喧囂。當(dāng)下,，大學(xué)與社會(huì)關(guān)系越來(lái)越緊密,，地方高校應(yīng)該如何在堅(jiān)守與變革中抉擇？

　　黃國(guó)雄：大學(xué)的力量來(lái)源于自身的辦學(xué)理念,，來(lái)源于對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造,，來(lái)源于學(xué)生的成就，來(lái)源于對(duì)社會(huì)的服務(wù),。要壯大大學(xué)的力量,，首先要正視大學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題。由于政府掌握著辦大學(xué)的資源,，從學(xué)科,、專業(yè)的調(diào)整、設(shè)置,，到經(jīng)費(fèi)預(yù)算,、招生指標(biāo)等具體事務(wù)，因此大學(xué)表現(xiàn)出對(duì)政府的較高依賴性,。政府要有管大學(xué)和辦大學(xué)的概念,，其對(duì)辦學(xué)行為只能是監(jiān)管,，而不是運(yùn)作,，要回歸小政府大社會(huì)。

　　尚鋼：我們要對(duì)大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,，“靜”與“鬧”的外在形式有辯證的認(rèn)識(shí),。對(duì)“學(xué)術(shù)共同體”而言,，治學(xué)需要“安靜”；對(duì)大學(xué)治理者而言,，開放辦學(xué)是“熱鬧”的,，需要秉持“敬畏”的心態(tài)立于其中。要對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成的辦學(xué)特色有所敬畏,、有所堅(jiān)守,。任何創(chuàng)新，必須建立在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,。要有所為,，有所不為。地方高校中不少特色專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)有其發(fā)展的波動(dòng)性,，大學(xué)治理要有堅(jiān)定的辦學(xué)信念,，以特色求生存，以服務(wù)謀發(fā)展,。要以開放的心態(tài),，用有效的手段去實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，從而使特色不僅僅是人無(wú)我有,，而是一種高水平的特色,，這樣競(jìng)爭(zhēng)力才是核心的、永恒的,。

　　王漢青：現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)其最根本的要求是尊重學(xué)術(shù),，服務(wù)師生。但近年來(lái),，學(xué)術(shù)界風(fēng)氣備受詬?。嚎碱}泄露、論文抄襲,、科研項(xiàng)目成為賺錢工具……不少青年學(xué)子在這股風(fēng)氣的帶動(dòng)下對(duì)真理的追求不再熱情與執(zhí)著,。一些高校表面上發(fā)展繁花似錦，但深處卻有一種“落后”的暗流翻涌,?？箲?zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大一度被日軍追攆與轟炸，形勢(shì)危急,，但西南聯(lián)大巋然不動(dòng),，校內(nèi)教學(xué)正常，學(xué)生勤奮讀書依舊,，整個(gè)學(xué)校有條不紊,，處亂不驚，在課堂與圖書館,，甚至民主廣場(chǎng)的講座上,，處處可見安靜而從容的師生,。終究，“尊重學(xué)術(shù),，服務(wù)師生”最不能丟棄的是“靜”,，靜水深流方成大學(xué)氣派。

　　張金隆：目前,，國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度改革涉入深水區(qū),，各種利益格局正在發(fā)生重大變化，一些嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題不斷浮出水面,。在此背景下,，大學(xué)除了履行人才培養(yǎng)職能、教育教學(xué)職能,、科研與應(yīng)用研究職能,、社會(huì)服務(wù)職能外，洞見社會(huì)弊病,，探幽發(fā)微,，引領(lǐng)道德建設(shè)、培育更強(qiáng)的公民責(zé)任意識(shí)理應(yīng)成為大學(xué)的擔(dān)當(dāng),。誠(chéng)然,，這樣的擔(dān)當(dāng)需要在一個(gè)能相對(duì)自由而嚴(yán)肅發(fā)言的平臺(tái)上展現(xiàn)。作為二三線城市中的地方大學(xué),，更應(yīng)努力開辟安靜與自由的空間,，保護(hù)學(xué)者的言論自由權(quán)利，以創(chuàng)造更好的學(xué)術(shù)自由氛圍,。著名的哈佛大學(xué)校長(zhǎng)德里克·博克認(rèn)為,，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)自治本質(zhì)上是一回事，學(xué)術(shù)自由的內(nèi)涵豐富和外延不斷擴(kuò)大后,，就把學(xué)術(shù)自治也涵蓋在內(nèi)了,。唯有如此，大學(xué)才能具備高度引領(lǐng)性,。

　　別敦榮：維護(hù)社會(huì)倫理,，傳播和踐行積極價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)公平正義,，這是大學(xué)的一種特殊的力量,。今天我國(guó)大學(xué)所傳遞的正能量有些微弱，這與大學(xué)的性質(zhì)和身份是不相匹配的,。究其原因,，主要在于功利化和行政化。大學(xué)功利主義日益盛行,，科研與教學(xué)目的似乎也沒有那么純粹,，與獎(jiǎng)金及職稱等掛鉤。行政化不只表現(xiàn)在行政級(jí)別上,，官氣不只存在于行政程序之中,，更表現(xiàn)在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的核心環(huán)節(jié)，包括人才標(biāo)準(zhǔn)的確定,、人才質(zhì)量的評(píng)價(jià),、研究水平和質(zhì)量判斷等，都是由行政所主導(dǎo)的,。如何剔除繁雜,，讓大學(xué)師生在安靜而自由的治學(xué)環(huán)境中探索與成長(zhǎng)？無(wú)疑,，去功利化和去行政化是我國(guó)大學(xué)回歸本質(zhì)邁向高水平辦學(xué)亟待解決的問(wèn)題,。

    《中國(guó)教育報(bào)》2015年3月2日第10版