作者：儲殷 來源：中國青年報(bào)
首先,，高校去行政化改革的目標(biāo)是什么,？在去行政化之前，更要關(guān)注的是，去了行政化以后會怎么樣。如果去行政化之后是要搞自主辦學(xué),，那么更重要的則是自主辦學(xué)如何展開。從教育部的文件來看,，去行政化的改革是對高校的松綁以及教育部的權(quán)力下放,，但是，權(quán)力下放到高校就是去行政化了嗎,？高校內(nèi)部的行政化管理模式，怎么轉(zhuǎn)型,？如何處理,？我們必須意識到存在這樣一種可能，那就是在教育部的權(quán)力下放到高校之后,，高校領(lǐng)導(dǎo)會繼續(xù)沿用行政化的模式來管理高校,。在外部行政權(quán)力監(jiān)管力度下降的情況下，這反而會強(qiáng)化高校內(nèi)部的行政化管理力度,。
從現(xiàn)實(shí)情況來看,，教育部的某些課題雖然有腐敗、有暗箱操作也有泡沫,，但是比起地方上,、高校自己的項(xiàng)目、課題,，還是要好得多,。教育部的某些評選不乏水分，但比起許多高校自己搞的評選還是要規(guī)范得多,。在高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)沒有理順的情況下,，對教育部與高校關(guān)系上的去行政化并不見得會帶來自治能力的提升。想想看,，自主招生的改革改了這么多年,，為什么大家現(xiàn)在反而越來越覺得以前的高考制度好。雖然“大亂才有大治”是改革常常難以避免的現(xiàn)象,，但是教育改革也許會涉及幾代學(xué)生,，實(shí)在是亂不起。
其次,，高校去行政化以后,，高校和行政體制的關(guān)系怎么擺？在很長的一段時(shí)間內(nèi),，我們的大多數(shù)高校是無法靠從社會上募集資源來生存的,，如何從中央、地方各級政府搞來資金、政策,、土地,，往往是高校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。行政級別其實(shí)提供的是高校與政府對話的渠道與平臺,。有級別的校長可以直接和省長,、市長、局長談,，沒級別的校長得到辦公大廳掛號排隊(duì),，看窗口科員的臉色。如果校長沒有了級別,，甚至教育系統(tǒng)開會,，校長坐在哪里都成了問題。如果沒有制度上的匹配,，就將大學(xué)“去行政化”,，其實(shí)是將大學(xué)從目前主要的資源分配體系里“踢出去了”，可是踢出去的后果,，真的是改革者與高校能夠承擔(dān)的嗎,？
最后，誰來主導(dǎo)高校的去行政化,？怎么改,、改哪里都是教育部門說了算，一方面,，這種自我改革很可能會造成“夾生飯”“半桶水”的改革,；另一方面，它還可能造成一種尷尬的局面,，那就是該放權(quán)的地方不放,、該負(fù)責(zé)任的地方反而借著改革的名義推卸了出去，結(jié)果,，改革不僅沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，反而成了有關(guān)部門解套、卸責(zé)的工具,。