教育十二五綱要讀后感
李秀萍
國運(yùn)興衰，系于教育,；教育振興,，國方強(qiáng)盛。改革開放以來,，要滿足全面建設(shè)小康社會,、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，必須始終堅(jiān)持以育人為根本,，以改革創(chuàng)新為動力,，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，推動教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展。
可是依據(jù)中國現(xiàn)有國情,，綜合當(dāng)代我國所面對的前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，我們必須清醒認(rèn)識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求,。教育觀念相對落后,，內(nèi)容方法比較陳舊；創(chuàng)新型、實(shí)用型,、復(fù)合型人才緊缺,；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng),、區(qū)域教育發(fā)展不平衡,，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后,。因此接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈期盼,，深化教育改革成為全社會共同心聲?！皩W(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié),，給學(xué)生留下了解社會、深入思考,、動手實(shí)踐的時間,。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好,。豐富學(xué)生課外及校外活動,。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度,。各種考級和競賽成績不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù),。”
——這一段話,，我理解為改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。但是這個實(shí)現(xiàn)的方法并不是簡單的改進(jìn)教學(xué)方法，減少作業(yè)和考試次數(shù)就能做到的,。首先,，請翻開孩子們的課本，告訴我你看著有什么興趣,，我們的教材字里行間都寫著兩個字“應(yīng)試”——不是么,？看那些內(nèi)容、理論,、課后的題目,，現(xiàn)在孩子們書本上的知識比我們20年前更新了多少？也許我們應(yīng)該考慮重新認(rèn)真根據(jù)新科技的發(fā)展來編排一組更新知識的有趣味的實(shí)用教材了。其次,，多樣的作業(yè)形式,，聯(lián)系實(shí)際的考察方式，或許可以動搖應(yīng)試教育的根本,，如果還只是要用100分的筆試成績來衡量學(xué)習(xí)效果,，一切都不會有大的改變。
健全特殊教育保障機(jī)制,。國家制定特殊教育學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、地方政府制定生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),。加大對特殊教育的投入力度,。鼓勵和支持接收殘疾學(xué)生的普通學(xué)校為殘疾學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活條件。加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè),，采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇,。
——我覺得對于殘疾學(xué)生，特別是在聽說讀寫方面有障礙的學(xué)生,，在義務(wù)教育階段最好還是讓他們在特殊教師的幫助下系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，因?yàn)樵谄胀ǖ膶W(xué)校里他們是不能得到很好的教育效果的。如我班的胡同學(xué),，學(xué)習(xí)文化知識的能力很弱,，每天在教室里空坐著，無所事事,，浪費(fèi)時間,。我們應(yīng)該想辦法多提供一些適合這些特殊學(xué)生的教育機(jī)構(gòu)供他們選擇，這個過程需要更多的投入我可以預(yù)見,，但是世界上任何一個文明國家都會不遺余力的去努力發(fā)展這項(xiàng)福利,，這是人性的直觀體現(xiàn)。
教師要關(guān)愛學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，淡泊名利，自尊自律,，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核,、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容,。
——這是每個人的心聲，我舉雙手贊成,。但是一點(diǎn),，具體的考核制度，評價標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何來實(shí)施,？由學(xué)生全權(quán)做主,，還是問卷調(diào)查？是以表揚(yáng)信為主還是以舉報信為主,？一個嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的老師可能會愛之深責(zé)之切,，會不會被心智尚未成熟的孩子視為不夠愛學(xué)生？我們都經(jīng)歷過這個成長的過程,，對我們的父母師長我們每個成人都或多或少都有過相似的錯覺和誤會,，而這些以后就會寫在老師們的評語中么？那么當(dāng)這些孩子意識覺醒了,，他們會回來改寫我們的評價么,？如果把老師對學(xué)生的不可量化的愛變成評語變成和利益掛鉤的獎勵，我無法想象,。以上點(diǎn)滴是本人的感想,。
