中共十七屆六中全會(huì)指出,當(dāng)代中國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期,文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉,、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素、越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐,。高校是社會(huì)的文化高地，是保存、傳承、傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的重要場(chǎng)所,，對(duì)社會(huì)的文化建設(shè)具有強(qiáng)烈的輻射功能、提升功能和示范功能,。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，大力推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)，不斷提高大學(xué)文化的創(chuàng)新力,、軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)施特色興校戰(zhàn)略,、走特色興校之路是當(dāng)今中國(guó)高等學(xué)校發(fā)展的理性選擇,。
文化特色——
特色興校戰(zhàn)略的靈魂
文化是大學(xué)的印記，是大學(xué)之間相互區(qū)別的核心標(biāo)志,。有學(xué)者認(rèn)為,，20世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，21世紀(jì)則是文化塑造的時(shí)代,。文化的競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為一所大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因子,。大學(xué)，無(wú)論歷史的長(zhǎng)短,、規(guī)模的大小,，都承擔(dān)著巨大的社會(huì)責(zé)任，都是在傳承一種傳統(tǒng),，弘揚(yáng)一種理想,，這就是大學(xué)精神。從廣義上講,，大學(xué)文化不僅包含大學(xué)精神,，同時(shí)還應(yīng)包含辦學(xué)理念、辦學(xué)思路,、校風(fēng),、學(xué)風(fēng)等思想層面的內(nèi)容,。“任何類型的大學(xué)都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物”,，大學(xué)文化是一所大學(xué)歷史的沉淀和積累,。簡(jiǎn)單的復(fù)制、模仿和遷移不是大學(xué)文化的生長(zhǎng)之道,。大學(xué)文化特色既是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的一種堅(jiān)守,，更是基于時(shí)代特征的一種揚(yáng)棄。
大學(xué)文化是人才培養(yǎng)和大學(xué)組織自身發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力,。對(duì)內(nèi),，大學(xué)文化增強(qiáng)了歸屬感、使命感,，形成了凝聚力,、內(nèi)聚力和共同的價(jià)值觀；對(duì)外則增強(qiáng)了適應(yīng)性和社會(huì)的認(rèn)同感,，樹(shù)立了學(xué)校的整體形象及品位,。哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是：“讓柏拉圖與你為友，讓亞里士多德與你為友,，更重要的,，讓真理與你為友?！倍,；丈蟿t寫(xiě)著“真理”二字，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的責(zé)任感,。哈佛的校訓(xùn)和?；斩颊咽驹撔Ａ⑿＾k學(xué)的宗旨——求實(shí)崇真。
學(xué)科特色——
特色興校戰(zhàn)略的核心
學(xué)科是大學(xué)的基礎(chǔ)和核心,，建設(shè)特色學(xué)科是大學(xué)特色的具體化和生動(dòng)展開(kāi),，是特色興校戰(zhàn)略的核心。
從廣義上講,，學(xué)科建設(shè)一定要跳出就學(xué)科談學(xué)科的舊思路,，要有系統(tǒng)和整體的思維。如武漢大學(xué)將人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、隊(duì)伍建設(shè)、基地和平臺(tái)建設(shè),、資源的分配和使用捆綁在一起,，相互促進(jìn)，共同發(fā)展,，取得了很好的效果,。
長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)學(xué)科組織的結(jié)構(gòu)遵循的是一種校—院（系）—專業(yè)單一化的縱向管理模式,，實(shí)行以專業(yè)劃分為基礎(chǔ)的金字塔型的層級(jí)管理體制,，這種模式不利于學(xué)科之間的交叉、互動(dòng)和融合,。因此,，創(chuàng)新學(xué)術(shù)組織的架構(gòu)和制度，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究中心等細(xì)胞建設(shè),，形成網(wǎng)絡(luò)狀的組織架構(gòu),，使其具有人、財(cái),、物等方面的自主權(quán),，靈活機(jī)動(dòng)地自主選擇課題和開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的需要,。東北大學(xué)積極探索科研教學(xué)相融合的基層學(xué)術(shù)組織,，做法是：第一階段:解散教研室,組建研究所。第二階段:在研究所的基礎(chǔ)上,構(gòu)筑“科技創(chuàng)新平臺(tái)”和“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基地”,，盡快使其優(yōu)先形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的科技創(chuàng)新“特區(qū)”,；成立研究院，將分散在學(xué)院和科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的國(guó)家級(jí)工程研究中心,、有實(shí)力的省部級(jí)工程研究中心,、與企業(yè)共建的研究中心納入研究院體制。研究所（或?qū)W科交叉的研究中心）作為科研教學(xué)相融合的基層學(xué)術(shù)組織,，主要以基礎(chǔ)性,、探索性,、前沿性,、交叉性的研究為主，同時(shí)承擔(dān)本科生與研究生的教學(xué)任務(wù),?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)（基地）是基層學(xué)術(shù)組織中的“特區(qū)”，以重大科技創(chuàng)新為主要目標(biāo),，承擔(dān)研究生和適量的本科生教學(xué)任務(wù),；研究院通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，以重大科技開(kāi)發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化為主要目標(biāo),，承擔(dān)研究生培養(yǎng)任務(wù),。
人才特色——
特色興校戰(zhàn)略的根本
胡錦濤總書(shū)記指出，“世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng),，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng),?！蹦芊衽囵B(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的，具有其他學(xué)校無(wú)可替代的,，帶有本校深刻印記的優(yōu)秀人才,，是一所大學(xué)能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的要素之一。哈佛大學(xué)提出,，本科生上主修課前,，必須上通識(shí)課，做到文理并重,；哥倫比亞大學(xué)提出,，大學(xué)的每個(gè)學(xué)生都必須參與實(shí)際生活；斯坦福大學(xué)的卡斯伯爾校長(zhǎng)則指出,，研究型大學(xué)要處理好教學(xué)和科研的關(guān)系,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)造精神,。
因此,，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)規(guī)格的定位上應(yīng)有自己的特色,，杜絕千校一面,、千人一面的雷同現(xiàn)象；在人才培養(yǎng)過(guò)程方面體現(xiàn)獨(dú)特性,、自主性和創(chuàng)造性,；根據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)傳統(tǒng)、現(xiàn)狀和發(fā)展定位,，積極探索具有獨(dú)特價(jià)值的人才培養(yǎng)模式,。
服務(wù)特色——
特色興校戰(zhàn)略的關(guān)鍵
大學(xué)已經(jīng)日益從過(guò)去農(nóng)業(yè)時(shí)代的社會(huì)邊緣走向今天社會(huì)的中心，成為“思想庫(kù)”,、“動(dòng)力源”和“服務(wù)站”,。二戰(zhàn)后，美國(guó)各州立大學(xué)紛紛把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的基本功能之一,，它已經(jīng)同專業(yè)教育,、科學(xué)研究等理念緊密相連，成為大學(xué)教育不可或缺的部分,。
正確處理好大學(xué)與政府的關(guān)系,，大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路,。正如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出的那樣,，高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,，加快科技成果轉(zhuǎn)化,，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會(huì)成員提供繼續(xù)教育服務(wù),。開(kāi)展科學(xué)普及工作,，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進(jìn)文化傳播,，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，發(fā)展先進(jìn)文化。積極參與決策咨詢,，主動(dòng)開(kāi)展前瞻性,、對(duì)策性研究，充分發(fā)揮“智囊團(tuán)”,、“思想庫(kù)”作用,。鼓勵(lì)師生開(kāi)展志愿服務(wù)。
國(guó)際化特色——
特色興校戰(zhàn)略的重點(diǎn)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化,、一體化的發(fā)展以及信息時(shí)代的到來(lái),，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為人們的共識(shí)。美國(guó)著名學(xué)者克拉克·科爾指出：“我們需要一種超越贈(zèng)地學(xué)院傳統(tǒng)的新的高等教育觀念,，這種觀念實(shí)際上是高等教育面向世界,，或者說(shuō)高等教育國(guó)際化?！奔幽么蠼逃鹩?990年在《沒(méi)有國(guó)界和邊界的教育》報(bào)告中,，要求國(guó)內(nèi)各大學(xué)把國(guó)際化作為自己的組織目標(biāo)之一并制定相關(guān)政策來(lái)推進(jìn)和保證國(guó)際化進(jìn)程。日本政府早在上世紀(jì)50年代中期就意識(shí)到,，“以國(guó)際化觀點(diǎn)進(jìn)行改革是關(guān)系到我國(guó)生存與發(fā)展的重要問(wèn)題”,。
所謂大學(xué)國(guó)際化，就是要通過(guò)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,，推動(dòng)大學(xué)課程體系與國(guó)際嫁接,，教學(xué)和科學(xué)研究項(xiàng)目與國(guó)際接軌，校園數(shù)字化建設(shè)與國(guó)際同步,，校園國(guó)際學(xué)生比例大幅攀升,，以及建設(shè)好“旗艦”專業(yè)和造就大師級(jí)人物等等,，它體現(xiàn)為包括教育觀念,、課程、人才,、技術(shù),、信息等各種教育資源的跨國(guó)交互流動(dòng)。
大學(xué)辦學(xué)特色不是一朝一夕就能形成的，需要有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程,，需要長(zhǎng)期的積淀,。特色興校戰(zhàn)略在提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力方面無(wú)疑具有積極意義。當(dāng)然,，一所大學(xué)的特色興校戰(zhàn)略也并不一定圍繞文化特色,、學(xué)科特色、人才特色,、服務(wù)特色和國(guó)際化特色而全面展開(kāi),，它可以是其中的一個(gè)或幾個(gè)方面。但不管怎樣變化,，有利于大學(xué)基本職能的實(shí)現(xiàn),，有利于自身比較優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)應(yīng)成為共同的出發(fā)點(diǎn)。
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