關(guān)愛型校園建設(shè)是高校踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措,旨在培養(yǎng)學(xué)生敬重生命,、關(guān)愛他人、關(guān)心團隊的人文素養(yǎng),。學(xué)生的成長離不開教師的培育,。胡錦濤同志指出:“高尚的師德,是對學(xué)生最生動,、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！睂W(xué)科教學(xué)是高校道德文化建設(shè)的最重要渠道,“潤物細(xì)無聲”,促進(jìn)師生共同成長,應(yīng)當(dāng)成為建設(shè)關(guān)愛型校園的基礎(chǔ)
理念。
幫助學(xué)生成才是對學(xué)生最直接的關(guān)愛,。高校的核心工作是教學(xué),教學(xué)是師生雙邊質(zhì)疑與解惑,在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上生成新知識,、新經(jīng)驗的過程。興趣是最好的老師,關(guān)愛學(xué)生表現(xiàn)在教學(xué)中就是順應(yīng)性情,、鼓舞興趣,、激發(fā)創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑”的勇氣和精神既是高等教育的使命所在,也是和諧師生關(guān)系的重要表現(xiàn),。只有具備尊重和愛的能力的教師才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑和創(chuàng)新精神的學(xué)生,只有懂得尊重和愛的學(xué)生才可能“塑造”出能夠傳遞愛的教師,。“一言堂”的教學(xué)情境在今天的大學(xué)課堂中已不多見,缺乏有效知識或信息量小的教學(xué)往往會遭遇學(xué)生直接或間接的“抵制”,教師必須維護學(xué)生的話語權(quán),、參與權(quán),、評判權(quán)和交流權(quán)。許多高校推行“掛牌選課”,一批優(yōu)秀教師借此脫穎而出,成為學(xué)生心目中的“明星”,。愛是相互的,。當(dāng)學(xué)生在課堂中體會到知識的博大精深、教師的孜孜以求,、誨人不倦,他們就會把愛回贈給自己的老師,。
關(guān)愛型的師生關(guān)系也必然延伸到課堂之外,在非課堂教學(xué)過程中獲得的知識和經(jīng)驗將有力地支撐課堂教學(xué)?！皩υ捠翘剿髡胬砗妥晕艺J(rèn)識的途徑”,教師需要與同事和學(xué)生針對自己研究的課題進(jìn)行交流,。一些高校為本科生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師,一位學(xué)業(yè)導(dǎo)師專門負(fù)責(zé)幾個學(xué)生的學(xué)習(xí),這種方式為師生近距離交流提供了平臺。在課外交流中,學(xué)業(yè)導(dǎo)師的每一個思維火花都可能被用心的學(xué)生體察和領(lǐng)悟到,不僅這些,學(xué)業(yè)導(dǎo)師的某些不成熟但并不缺少創(chuàng)見的思想是在教科書中找不到的,只有他的學(xué)生才有機會在和導(dǎo)師的“形影不離”中獲得口耳相傳的信息,。這樣的教與學(xué)充滿了生機和活力,。
充滿關(guān)愛的校園是每一名教師和學(xué)生的家園?！吧聘枵?使人繼其聲,。善教者,使人繼其志,。”大學(xué)生作為未來國家的高級專門人才,無論是從事自然科學(xué)研究還是人文社會科學(xué)工作,都需要同時擁有兩種品質(zhì),即以理性,、嚴(yán)謹(jǐn),、客觀的態(tài)度對待科學(xué)研究,以積極、樂觀,、寬容的態(tài)度對待自己和他人,。而這種人生態(tài)度很大程度上受教于他的老師。隨著高校學(xué)生數(shù)量的激增,青年教師成為本科教學(xué)的主要力量,。他們朝氣蓬勃,、銳意進(jìn)取,受到學(xué)生們的喜愛。高等學(xué)校在為年輕教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候,必須意識到年輕教師正面臨著成家與立業(yè)的雙重壓力,。因此,學(xué)校不能忽視他們對住房等生活資料的迫切需求,學(xué)校及工會組織應(yīng)更多在生活上關(guān)愛青年教師,。根據(jù)愛的傳遞規(guī)律,感受到學(xué)校關(guān)愛的青年教師也會把愛奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。如果這種愛是在教師從教初期就形成的,那么這種感情將會伴隨他的整個教育生涯,。青年教師是通過“學(xué)”和“問”來認(rèn)識自己的學(xué)術(shù)環(huán)境的,關(guān)愛型的學(xué)校不僅能夠為他們營造自由的學(xué)術(shù)氛圍,并且能夠提供不斷參與培訓(xùn)與深造的機會,。學(xué)術(shù)道德只能建立在群體道德之上,除非在群體交往中得以釋放,否則,個人潛力依舊是個人潛力。年輕教師的學(xué)術(shù)背景是純凈的,但是高校過度的科研“量化”可能導(dǎo)致他們沽名釣譽,態(tài)度浮躁,甚至為迅速脫穎而出剽竊他人成果,、偽造實驗數(shù)據(jù),、弄虛作假,使得一些本來很有前途的學(xué)術(shù)新星驟然隕落。為此,一些高校積極推行“青師工程”,讓年輕教師有更多外出參加會議,、進(jìn)修訪學(xué)和舉辦學(xué)術(shù)講座的機會,并放寬講師等中級職稱的“科研”標(biāo)準(zhǔn),給年輕教師一個“沉”下來的時間,。另外,關(guān)愛型的學(xué)校應(yīng)當(dāng)能夠給教師提供一個自由學(xué)術(shù)的空間,從發(fā)展的角度培養(yǎng)年輕教師,不隨便給人貼“庸才”或“優(yōu)才”的標(biāo)簽。信任和期望是最好的激勵,同時也是對教師學(xué)術(shù)生命的真實關(guān)愛,。
組織的成功主要依賴于其成員的合作程度,“共同建設(shè)、共同享有”在一定意義上體現(xiàn)了大學(xué)的社團性質(zhì),。大學(xué)作為教書育人,、為社會提供智力成果的組織,每名教師和工作人員都是這一生產(chǎn)線的一個環(huán)節(jié),沒有任何一個人可以獨立承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的全部工作。大學(xué)中的教學(xué)和研究與作坊中“師授學(xué)承”的生產(chǎn)方式不同,學(xué)生不是對某一位學(xué)者的簡單“復(fù)制”,他需要在眾多學(xué)者的點撥中,發(fā)現(xiàn)自己未來的道路,。更為重要的是,豐富多彩的大學(xué)生活不是單純一項學(xué)術(shù)活動所能囊括的,學(xué)生的有些生活內(nèi)容,對于教師來講是盲點,這就需要有另外一些成人來幫忙,。這些成人也一定是懂得高等教育發(fā)展形勢和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,而且熱愛學(xué)生的人,由他們來履行“管理育人、服務(wù)育人”的職能,。他們就是廣大的教學(xué)輔助人員和工勤人員,是他們?yōu)橐痪€教師和學(xué)生提供了一個安定,、有序、和諧的教學(xué)和科研秩序,。所以,關(guān)愛型校園建設(shè)不能出現(xiàn)盲點,“體驗愛”,、“傳遞愛”的過程中一個也不能少。關(guān)愛學(xué)生人人有責(zé),同時要在學(xué)生心中形成“大教師”的概念,教育學(xué)生不僅關(guān)愛傳授知識的老師,還要關(guān)愛在身邊時時刻刻為自己的衣食住行提供保障的每一位生活老師,。(作者單位:黑龍江大學(xué))
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