【編者按】在繁忙而充實的教學一線，有這樣一群人，他們默默耕耘、潛心育人，他們以教為韻、以情鑄華，用智慧和熱情，點亮了無數學子的心靈之光；用自己的實際行動，詮釋著教育的真諦與魅力。為深入宣傳和踐行教育家精神，弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統，展示我校一線教學工作中的優(yōu)秀教師風采，黨委宣傳部和黨委教師工作部共同開設“教韻風華”專欄，讓我們共同見證教育的美好與力量。

清晨，柔和的陽光灑在師大綜合實訓樓1310辦公室的桌椅上，皮運清早早地開始了一天的忙碌。身為一名教育工作者，她多年致力于教學與科研工作，其間的辛勤耕耘與堅定不移，都顯現在斑白的兩鬢和眼角悄然出現的皺紋中。盡管即將迎來退休，但皮運清身上始終藏著一股勁兒，一股向上攀爬、永不停歇的勁兒。

敬業(yè)愛崗 嚴中有愛

談及為何選擇教師這一職業(yè)，皮運清說：“因為熱愛。”在那個大學生稀缺的年代，她懷揣著對教育事業(yè)的無限憧憬，毅然決然地走上了教書育人的道路。自站上大學講臺的那一刻起，她便將“敬業(yè)愛崗，嚴慈并濟”作為自己的職業(yè)信條，不斷追求卓越，努力成為學生的良師益友。

2001年，皮運清在上海進修期間，敏銳地意識到本科學歷已成為小學教師應聘的基本門檻，于是她決定繼續(xù)深造，攻讀碩士及博士學位。當時女兒年僅4歲。在家庭與工作雙重壓力下，她憑借堅韌不拔的毅力，成功“背著女兒”考取碩士，這段經歷也成為她日后激勵學生不斷進取的生動教材。

2008年，皮運清加入了師大化學與環(huán)境科學學院的專業(yè)班主任團隊，現在仍舊深耕其中。作為班主任，她深知每個學生都是獨一無二的個體，因此她特別注重了解并掌握學生的能力差異。每學期開學初，皮運清都會首先匯總學生的成績學分績點和位次，進行細致分析，解讀每位同學上學期的達成情況，總結其進步或后退的原因，找出應對的措施，并對學習能力有待提升的學生給予特別關注和輔導。面對《環(huán)境化學》課程里眾多繁雜、不易理解的知識點，她曾親自指導在課程中遇到困難的學生，通過知識梳理和重組的方式，讓學生在借鑒他人思路和方法的同時，能夠構建自己的思維框架，這讓學生感受到老師的殷切希望，從而重拾了對該課的樂趣和信心。

在皮運清看來，專業(yè)班主任的角色比輔導員更為細膩和深入。她不僅關注學生的學業(yè)成績，更重視與學生的情感交流和心靈溝通。“輔導員一般是要管理一整個年級，關注的方面較為寬泛；而專業(yè)班主任帶的學生人數相對較少，關注點應更為具體。”在皮運清看來，專業(yè)班主任更了解本專業(yè)的發(fā)展前景，更專注于學生的職業(yè)規(guī)劃，更能滿足學生的專業(yè)需求。皮運清會在學生考研期間提供輔導，講解如何應對筆試面試，會熱心回應學生們的各種疑問，學生筆試面試過程中全程都有她的身影。她用自己的實際行動詮釋了“敬業(yè)愛崗，嚴慈并濟”的深刻內涵，被學生們親切地稱為“皮媽媽”。

挑戰(zhàn)自我 獨辟蹊徑

從教多年，皮運清從未止步于既有的教學框架，她積極投身于教學技能大賽的浪潮中，勇于挑戰(zhàn)自我、探索教育的新邊界。2021年，皮運清代表師大參加河南省第三屆教學創(chuàng)新大賽。在備賽過程中，她傾注了大量心血，“我秉持著兩大核心理念：一是化繁為簡，將晦澀難懂的知識點以通俗易懂的方式呈現；二是由淺入深，將基礎概念拓展至更廣闊領域，激發(fā)學生深度思考。”這些教學智慧，是皮運清多年教學經驗的結晶，也是她獨特教學風格的體現。

決賽時，皮運清對抽取的講題“水處理技術”進行了深入挖掘，巧妙地將理論知識與日常生活用水聯系起來，從簡單的濾水工具到高階的水處理技術，都融入到了課堂中。她通過列舉扶貧企業(yè)、寄宿制學校、醫(yī)院等實際應用案例，讓學生深刻理解實際工藝之間的區(qū)別與聯系，這一創(chuàng)新設計贏得了評委和同行的高度評價。最終，她以出色的表現榮獲教授組特等獎。

此后，皮運清不斷嘗試將現代科技融入課堂，創(chuàng)新教育教學手段。她總結出了“基于工程化場景的三階段兩輔助”教學模式，分為課前、課中、課后三個階段，重點培養(yǎng)學生的認知能力、分析能力和歸納能力。為讓學生適應從低階到高階能力的推進，皮運清創(chuàng)造性地采用“兩個課件”的方式，課前發(fā)放預習課件，通過雨課堂軟件設計自測題調整授課內容，形成正式教學課件。課后，她重視對學生綜合能力的考察，布置課題讓學生自主設計，實現了課前自學、課堂反饋與課后鞏固的有機結合。

在多數老師在為“前排率”而頭疼時，皮運清的課堂早已出現了“搶前排”的情況。“每次上課我就會發(fā)現，學生們自發(fā)往前排就座，十分積極。”皮運清說。課上學生們踴躍發(fā)言，積極分享自己的想法與見解。在學生的思考過程中，皮運清習慣于扮演旁觀者的角色，推動學生自己分析歸納總結，最后得出適合的結論，從而不斷優(yōu)化教學方法，以便以后更好授課。

情系學生 心系國家

皮運清坦言，“我比任何人都希望自己的孩子能夠成長成才。”為此，從入校開始，她就鼓勵學生要設立遠大的目標。“學生設定的目標一定要與國家的需求和目標相吻合。”為了讓學生們更好地了解國家發(fā)展政策戰(zhàn)略及社會動態(tài)，皮運清總會在課程教學中融入時政元素。在她看來，社會對任何一個專業(yè)都是有需求的。對學生來說，不管投身于哪個專業(yè)，只要勤于深耕，做到自己認為的最好即可。

在學生就業(yè)方面，皮運清經常幫助學生做未來職業(yè)規(guī)劃，她認為從學生入學就應該明確未來發(fā)展方向。疫情時期，一名學生因父親患病經濟壓力大而猶豫是否繼續(xù)考研深造。得知這一情況后，皮運清與她進行了長達近一個小時的電話交流，耐心傾聽她的困擾與掙扎，并提出愿意資助他完成學業(yè)，助她跨越難關。考慮了很久以后，學生最終做出了不繼續(xù)考研的決定。“雖然心中難免有些惋惜，但能讓她基于全面信息做出最適合自己的選擇，我覺得這是當老師最值得做的。”皮運清說。從師大第一屆“博士教授進校園”招生宣傳活動開始起，皮運清就加入了其中。當許多家長向她詢問填報志愿的問題時，皮運清更傾向于讓孩子自己做主，“如今學生們也都是成年人了，一定要清楚不是家長安排他們的一生，而是他們要為自己的人生負責。”

學業(yè)之外，皮運清還對學生們的身心健康關懷備至。2022年底疫情暴發(fā)時，班級內備戰(zhàn)考研的學生既面臨臨考的巨大心理壓力，又承受疫情帶來的身體不適，她及時將自己發(fā)現的“好東西”——艾灸貼分享給學生們，“這個艾灸貼我使用過感覺效果不錯，送給考研學生也是想緩解一下他們的身體壓力。”本是一件稀松平常的小事，卻讓學生們感受到了如家般的溫暖。

三十載教學光陰，皮運清送走了一批又一批優(yōu)秀學子。時光改變的是她的容顏，卻無法動搖她對教育的熾熱激情。她曾言，在學生危難之時，自己所給予的點點微光能夠帶來一個轉折點的變化，即是有意義的。未來的一年又一年，這位“皮媽媽”依然會常伴在學生左右，照亮他們的前行之路。

（李文靜 劉 念 陳貞先）