【編者按】在繁忙而充實(shí)的教學(xué)一線，有這樣一群人，他們默默耕耘、潛心育人，他們以教為韻、以情鑄華，用智慧和熱情，點(diǎn)亮了無數(shù)學(xué)子的心靈之光；用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著教育的真諦與魅力。為深入宣傳和踐行教育家精神，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示我校一線教學(xué)工作中的優(yōu)秀教師風(fēng)采，黨委宣傳部和黨委教師工作部共同開設(shè)“教韻風(fēng)華”專欄，讓我們共同見證教育的美好與力量。

“今天，我們將深入探討射影幾何中的焦點(diǎn)問題。”計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院教授王曉東緩緩開口，聲音不高，卻字字有力，教室原本的低語聲瞬間消失不見。他在電子白板上繪制線條和圖形，每一步操作都精準(zhǔn)無誤，隨著線條的交織，一個(gè)復(fù)雜的射影幾何圖景逐漸顯現(xiàn)……

以身作則塑示范

在課堂上的王曉東一絲不茍，學(xué)生們都對他懷有一種敬畏之心。然而，當(dāng)他走下講臺，學(xué)生們卻又很樂意來與他接觸。《論語》中“子溫而厲，威而不猛。”無疑是對他最貼切的形容。王曉東常與學(xué)生打成一片，身體力行地打造出了一個(gè)嚴(yán)肅且活潑的環(huán)境，形成和諧融洽的師生關(guān)系。他說“教育不僅是知識的傳遞，更是人格的塑造。”他用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的師德風(fēng)范。

“根據(jù)摩爾定律，信息技術(shù)的發(fā)展周期是十八個(gè)月，甚至現(xiàn)在更新速度更快，我們必須跟上時(shí)代。”一提起計(jì)算機(jī)技術(shù)，王曉東就像得到喜愛玩具的孩子一樣興致勃勃。即使已經(jīng)退休，王曉東依然保持著旺盛的好奇心和進(jìn)取心，從未停止過對知識的渴求和探索。他通過閱讀最新的文獻(xiàn)，參與學(xué)術(shù)會議，了解并掌握最新的技術(shù)趨勢。他對于chatGPT等新興技術(shù)的深入研究，就是他緊跟時(shí)代步伐的最佳佐證。在他看來：“作為一名教育工作者，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識體系，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生前行。”

標(biāo)準(zhǔn)理工科出身的王曉東，對待自己也和對待學(xué)術(shù)一樣“嚴(yán)苛”。他對學(xué)生一視同仁，從不接受任何形式的饋贈，正如學(xué)生胡富珍所說：“王老師從不吃學(xué)生的飯，更不用說讓學(xué)生為自己干活。”在王曉東眼中，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在純粹的學(xué)術(shù)交流之上，不應(yīng)摻雜任何利益考量。當(dāng)院長的時(shí)候，他更是身體力行，從不濫用職權(quán)，對待每位學(xué)生公平公正，贏得了師生們的廣泛尊敬。

篤行不輟善鼎新

王曉東以勤學(xué)不輟的姿態(tài)，不斷追尋著智慧的燈塔，他的教育生涯是一段關(guān)于深度與廣度并進(jìn)的探索之旅。自幼年起，王曉東便深受多位恩師的影響，那些在課堂上揮灑汗水、對知識抱有無限熱忱的教師們，用他們獨(dú)有的“牛勁”和“鉆勁”，在王曉東心中種下了求知與探索的種子。因此，王曉東在自身的教學(xué)實(shí)踐中，努力模仿并超越這些榜樣，將他們的教育風(fēng)格和人格魅力轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)特色，用生動(dòng)有趣的課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，共同探索未知的奧秘。

在信息技術(shù)日新月異的今天，王曉東敏銳地捕捉到這一變革的力量，積極將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)方式的深刻變革。他主導(dǎo)開發(fā)的移動(dòng)自主課堂系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活高效。學(xué)生們通過手機(jī)或平板電腦，就能隨時(shí)隨地接入課堂，參與討論，完成作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)無處不在”的理念。這一創(chuàng)新舉措“不僅極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也為教育公平與質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)了新的力量。”王曉東說。

求實(shí)創(chuàng)新，是王曉東在教育技術(shù)領(lǐng)域不懈追求的信念。面對教育技術(shù)的飛速發(fā)展，他始終保持一顆好奇與探索的心，不斷挑戰(zhàn)自我，勇攀科技高峰。從大模型的深度學(xué)習(xí)應(yīng)用，到微課堂、微知識的精細(xì)化教學(xué)探索，王曉東始終站在技術(shù)前沿，思考如何將這些前沿技術(shù)更好地融入教學(xué)實(shí)踐，以更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化的方式提升教學(xué)效果。即便在退休后，他依然沒有停下前進(jìn)的腳步，積極參與教育技術(shù)的研究與實(shí)踐，用自己的智慧和汗水，為推動(dòng)我國教育技術(shù)的進(jìn)步貢獻(xiàn)余熱。

愛生善教重堅(jiān)持

“在正確的方向上持之以恒，不要怕累。”王曉東總結(jié)多年的教育理念。從事教育事業(yè)多年，興趣和堅(jiān)持是他教育學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課題的選定時(shí)，王曉東選擇尊重學(xué)生自己的意愿，依據(jù)國家需要、資料查詢、個(gè)人意愿等不同考慮讓學(xué)生在自己真正感興趣的道路上進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，他認(rèn)為才會有事半功倍的效果。對此，王曉東說：“學(xué)生愿意從事哪方面研究是不能強(qiáng)迫的，一強(qiáng)迫就壞了，得讓他的動(dòng)力發(fā)自內(nèi)心。”

而在課題選定后的研究之路上，王曉東對學(xué)生最多的叮囑就是要堅(jiān)持下去，“做計(jì)算機(jī)研究攻破技術(shù)難題并非易事，甚至熬夜通宵也是家常便飯的事。”學(xué)生劉立明曾在進(jìn)行某一算法研究時(shí)遇到了瓶頸，算法拓展出了許多變量和公式，而變量的物理意義他卻無法弄懂，多次嘗試都收效甚微。王曉東鼓勵(lì)他不要放棄，堅(jiān)持研究下去并且多次開會討論，甚至近乎達(dá)到“吵架”的地步。最終，劉立明成功邁過了這個(gè)“坎”，將研究順利推進(jìn)下去。

在課后對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，王曉東認(rèn)為這是學(xué)生培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。“共性問題通講，非共性問題針對解答。”王曉東說。早年通訊不便時(shí)，他會在專門的答疑室等候，對學(xué)生的疑惑和不解之處進(jìn)行解答。隨著通信工具的發(fā)展，解答的形式從答疑室答疑變?yōu)榫€上郵箱、微信及線下辦公室共同進(jìn)行答疑，但不變的是王曉東對學(xué)生的答疑熱情。“答疑時(shí)間對學(xué)生的收獲甚至比講課還多。”王曉東認(rèn)為，“答疑時(shí)學(xué)生已經(jīng)大體了解知識內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了疑惑之處，當(dāng)這個(gè)疑惑得到解答時(shí)，這無疑會給學(xué)生留下更深的印象。”

執(zhí)著探索的牛勁、刻苦鉆研的韌勁、堅(jiān)持真理的傲勁，這是王曉東總結(jié)出來的老師應(yīng)具有的“三種勁”。從教多年，王曉東時(shí)刻貫徹著這三股勁，從青春至華發(fā)，他將全部心血都撲在了他所熱愛的教育事業(yè)上。王曉東認(rèn)為自己所做的都是些平平常常的事，可將一份事業(yè)堅(jiān)持50年，幾十年如一日地對學(xué)生和科研抱著最初的赤誠之心，這便是最不平凡的大事！

（大學(xué)生記者 王冰雁 張 輝 范鎮(zhèn)源）