【編者按】好課如春風(fēng)，溫暖人心,，為學(xué)子們照亮前行的道路,，引領(lǐng)他們探索未知的世界。為記錄那些深受學(xué)生喜愛的好課,，展現(xiàn)它們?cè)诮虒W(xué)中的卓越成果和育人價(jià)值,。黨委宣傳部和教務(wù)處特開設(shè)“育見好課”專欄，帶領(lǐng)大家深入課堂,，尋覓那些充滿智慧與啟迪的好課,，一同感受教師們的激情與才華，聆聽學(xué)生們的感悟與成長(zhǎng),，分享這些課程育人的精彩故事與寶貴經(jīng)驗(yàn),。
在大學(xué)開啟現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)時(shí),，你是否期待走進(jìn)這門課程的深邃內(nèi)核？它不僅是字詞,、語法,，更是充滿魅力的語言寶庫。每個(gè)漢字都承載歷史,，每段語言都蘊(yùn)含文化,。劉志芳的現(xiàn)代漢語課程是開啟這個(gè)寶庫的鑰匙，在她的引領(lǐng)下,，你可以深入體會(huì)中華文化的博大精深,，感受母語的魅力和力量。
現(xiàn)代漢語是國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流本科課程,，課程采用線上線下混合式教學(xué)模式,，構(gòu)建“語言賦能、四體聯(lián)動(dòng),、雙化評(píng)價(jià)”體系,，解決教學(xué)難題，獲得多項(xiàng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)榮譽(yù),，近3年在5所高校推廣,，效果顯著。主持人劉志芳獲多個(gè)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),，受到省級(jí)和地市級(jí)新聞媒體的多次報(bào)道,。
打破舊框架：重塑教育理念，促進(jìn)德才雙修
在如今這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代,，傳統(tǒng)的教育模式正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),。如何打破舊有的教學(xué)框架，真正提升學(xué)生素養(yǎng),，成為劉志芳關(guān)注的核心問題,。
問題何在？教育部提出“金課”概念后,，劉志芳及其團(tuán)隊(duì)積極探討現(xiàn)代漢語教學(xué)問題,，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的“六重六輕”問題，即重知識(shí)傳授,，輕思想育人,；重教師講授，輕學(xué)生參與,；重知識(shí)目標(biāo),，輕能力素養(yǎng)目標(biāo)；重知識(shí)點(diǎn)講授,，輕模塊化設(shè)計(jì),；重群體統(tǒng)一性,，輕個(gè)體差異化；重結(jié)果性評(píng)價(jià),，輕過程性評(píng)價(jià),。
良方何在？針對(duì)“六重六輕”問題,，劉志芳及團(tuán)隊(duì)提出“教學(xué)六化”改革措施,，旨在通過課程思政隱性化、教學(xué)理念學(xué)理化,、教學(xué)目標(biāo)多元化,、教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)模式層次化,、教學(xué)評(píng)價(jià)過程化的方式,，真正提高學(xué)生語言素養(yǎng)。
“‘重知識(shí)傳授,，輕思想育人’是我們要解決的首要問題,。”在了解了“六重六輕”問題后,，劉志芳將重點(diǎn)首先放在思政層次上,，“我認(rèn)為教書和育人的深度融合才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧,！眲⒅痉既缡钦f。
思政元素融入課堂不應(yīng)當(dāng)是生搬硬套,，它的融入不僅要融得全面,，更要融得生動(dòng)，融得深入人心,。
“在進(jìn)行現(xiàn)代漢語課程思政建設(shè)之初,，有些老師不明白課程思政的內(nèi)涵，以為只要在課件中放上習(xí)近平總書記重要講話的圖片就可以了,?！边@樣的思政環(huán)節(jié)顯然達(dá)不到劉志芳的要求，她選擇了另一種方式——深入挖掘現(xiàn)代漢語各要素中蘊(yùn)含的思政元素,。
在劉志芳的精心設(shè)計(jì)下,，課前十分鐘紅色經(jīng)典誦讀、黨史主題知識(shí)競(jìng)答等主題活動(dòng)登上了講臺(tái),。學(xué)生通過朗讀《我的南方和北方》《毛澤東詩選》《中華頌》等經(jīng)典著作,，在現(xiàn)代漢語課程的學(xué)習(xí)過程中潛移默化地堅(jiān)定文化自信、暢敘家國(guó)情懷,?！耙坏嗡锌词澜纭被顒?dòng),，要求學(xué)生從現(xiàn)代漢語詞匯的演變分析我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化。這些活動(dòng)使思政教育真正滲透到課程的每一個(gè)角落,，實(shí)現(xiàn)了劉志芳理想的“思政元素的融入恰如鹽溶于水,，要做到潤(rùn)物細(xì)無聲”。
教學(xué)大變身：用創(chuàng)新模式培養(yǎng)核心素養(yǎng)
“我認(rèn)為知識(shí)性的目標(biāo)不難實(shí)現(xiàn),，只要學(xué)生理解了相關(guān)內(nèi)容就可以了,，最難的應(yīng)該是如何在未來的國(guó)際中文教學(xué)實(shí)踐或中小學(xué)語文教學(xué)中活學(xué)活用語言學(xué)相關(guān)內(nèi)容?！眲⒅痉颊J(rèn)為,，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生潛能,，幫助他們成為有能力解決復(fù)雜問題的終身學(xué)習(xí)者,。然而傳統(tǒng)教育往往側(cè)重于教師的講授，忽視了學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。
“教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法”,。面對(duì)這一現(xiàn)狀,，劉志芳及其團(tuán)隊(duì)尋求突破，引入了創(chuàng)新的“一二三四”混合式教學(xué)模式,。
“一”,，以學(xué)生發(fā)展為中心。根據(jù)產(chǎn)出導(dǎo)向法理論,，課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要圍繞學(xué)生就業(yè)需求和自我發(fā)展而展開,，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，充分考慮學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),。
“二”，線上,、線下兩個(gè)領(lǐng)域,。“線上有資源,，線下有活動(dòng)”,，我校學(xué)生在選課之后，會(huì)被要求在線上平臺(tái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，完成部分低階性內(nèi)容,。如此，線下面授課便可以留出時(shí)間安排更多的小組協(xié)作、組員匯報(bào),、成果分享等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“三”,，課前,、課中、課后三個(gè)階段,。課前,，同學(xué)們登錄中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，完成課前測(cè),，課前測(cè)中的易錯(cuò)點(diǎn)將會(huì)成為教學(xué)的重難點(diǎn),；課中，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,；課后,，再次回到線上平臺(tái)，利用學(xué)習(xí)資源,，鞏固練習(xí),，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
“四”,，自學(xué),、檢驗(yàn)、研討,、反饋四個(gè)環(huán)節(jié),。在講授基本詞匯和一般詞匯時(shí)，劉志芳會(huì)讓學(xué)生組成小組學(xué)習(xí),、匯報(bào),，連續(xù)三屆學(xué)生在選擇“方言詞”匯報(bào)后都會(huì)“淚灑當(dāng)場(chǎng)”。一方面是大家“抱團(tuán)取暖”,，感受收獲快樂的喜悅之淚；另一方面是大家小組研討,，“唇槍舌劍”后的激動(dòng)之淚,。2022級(jí)漢語國(guó)際教育二班同學(xué)劉佳琪分享道：“在小組協(xié)作時(shí)，我不僅可以形成自己的觀點(diǎn),，而且通過與小組同學(xué)的研討,，我們交流互鑒、思想碰撞,，可以產(chǎn)生更多的靈感,。”創(chuàng)新的教學(xué)模式下，學(xué)生在小組協(xié)作過程中通過生生互動(dòng),、師生互動(dòng)等形式,，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，更涵養(yǎng)了科學(xué)精神,，為未來的科學(xué)研究奠定基礎(chǔ),。
從過程到成效：教學(xué)質(zhì)量與育人之道的新維度
在本學(xué)期，現(xiàn)代漢語迎來了它在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)的第12次開課,，也將吸引新一批學(xué)員踏上探索語言魅力的全新旅程,。
“在上初中的時(shí)候我就想成為一名光榮的人民教師，如今夢(mèng)想成真,，作為一名老師,，我認(rèn)為最有意義的事情莫過于‘桃李滿天下’，看到自己培養(yǎng)的學(xué)生不斷成長(zhǎng)成才,，這是最令人欣慰的事情,。”劉志芳講道,。
2017級(jí)漢語國(guó)際教育專業(yè)的王赫崗,，是劉志芳教的第一屆學(xué)生，身為班長(zhǎng),，他學(xué)習(xí)踏實(shí),，進(jìn)取心強(qiáng)，對(duì)語言學(xué)很感興趣,。在錄制現(xiàn)代漢語線上課程時(shí),，他主動(dòng)請(qǐng)纓，成為了劉志芳的“群眾演員”?，F(xiàn)在,，他已從鄭州大學(xué)碩士畢業(yè)，即將在2024年9月攻讀鄭州大學(xué)博士研究生,。
2018級(jí)維吾爾族學(xué)生麥麥提祖農(nóng)江·庫爾班在現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)中總是利用課余時(shí)間積極向老師請(qǐng)教,，提升語言能力。2022年畢業(yè)后,，他在新疆維吾爾自治區(qū)昆侖中學(xué)任教,，2024年將轉(zhuǎn)入高中部，繼續(xù)為少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。
劉志芳的付出結(jié)出了豐碩的果實(shí),，她所培養(yǎng)的學(xué)生遍布各行各業(yè)，這不僅是對(duì)劉志芳教育工作的最好回饋,，也是對(duì)她培養(yǎng)人才理念的最佳證明,。
近幾個(gè)學(xué)期，現(xiàn)代漢語課程學(xué)生評(píng)教成績(jī)呈明顯上升趨勢(shì)，同時(shí)“中國(guó)大學(xué)MOOC”APP上對(duì)現(xiàn)代漢語的評(píng)分更是達(dá)到了4.8（滿分5分）的高分,。學(xué)生的評(píng)價(jià),，是對(duì)劉志芳教學(xué)工作的肯定，它就像一面鏡子,，清晰地映射出她在課堂上的付出與成效,。
現(xiàn)代漢語課堂通過智慧教學(xué)手段的應(yīng)用、文化體驗(yàn)的深化,、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施以及跨學(xué)科的融合,，為學(xué)生提供了一個(gè)全面、互動(dòng),、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與人格塑造的雙重目標(biāo)，為學(xué)生們未來的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也為教育界帶來了一股清新之風(fēng),。
（大學(xué)生記者 郝景源 劉力銘 彭祥森 趙文馨）
