【編者按】好課如春風(fēng)，溫暖人心，為學(xué)子們照亮前行的道路,，引領(lǐng)他們探索未知的世界,。為記錄那些深受學(xué)生喜愛的好課，展現(xiàn)它們?cè)诮虒W(xué)中的卓越成果和育人價(jià)值,。黨委宣傳部和教務(wù)處特開設(shè)“育見好課”專欄,，帶領(lǐng)大家深入課堂，尋覓那些充滿智慧與啟迪的好課,，一同感受教師們的激情與才華,，聆聽學(xué)生們的感悟與成長(zhǎng)，分享這些課程育人的精彩故事與寶貴經(jīng)驗(yàn),。
“注意保持挺胸抬頭,，把口腔打開，喉嚨放松,，感受自己咽壁立起的狀態(tài),。”別松梅手持《天下鄉(xiāng)親》的線譜,，走到領(lǐng)唱學(xué)生身邊指導(dǎo),。別松梅讓學(xué)生閉上眼睛，練習(xí)“慢吸慢呼”“快吸慢呼”來(lái)加強(qiáng)氣息的控制能力,?！跋胂竽青l(xiāng)民揮舞著鋤頭和鐮刀，與英勇的戰(zhàn)士并肩作戰(zhàn),，共同守護(hù)家園,?！彪S著別松梅的不斷引導(dǎo)，領(lǐng)唱學(xué)生慢慢放松自己緊繃的呼吸,，以最自然的狀態(tài)釋放出極具穿透力和感染力的聲音,。歌聲傳遞的細(xì)膩情感和真摯力量讓人意猶未盡，久久不能平息,。
紅潮涌動(dòng)匯中西
《聲樂》課程專注于聲樂技藝與演唱魅力的深度挖掘,，匯聚20余位精英師資，以小班化團(tuán)隊(duì)授課方式深耕細(xì)作,。團(tuán)隊(duì)中的每位教師皆有獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格,，攜手鋪設(shè)學(xué)生全面成長(zhǎng)之路。尤為亮眼的是別松梅及她的課程團(tuán)隊(duì),，她融合中西教學(xué)理念,，引領(lǐng)學(xué)子運(yùn)用西方前沿發(fā)聲技術(shù)，來(lái)演繹中國(guó)紅色經(jīng)典,，由她主持的該課程于2023年先后獲批國(guó)家級(jí)一流課程及教育部“拓金計(jì)劃”示范課程,。作為河南師范大學(xué)青年骨干教師和一名教育戰(zhàn)線上的聲樂工作者，別松梅勇?lián)逃姑?，?yán)愛相濟(jì),、潤(rùn)己澤人，2021年榮獲河南省教育廳百首紅歌接力唱活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),、2024年榮獲河南省教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),。她以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧,，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì),。
在課程體系構(gòu)建上,，別松梅選取了一系列與時(shí)代意義兼具的、藝術(shù)特點(diǎn)鮮明的紅色經(jīng)典曲目,，按照紅歌內(nèi)容反映時(shí)期的先后順序劃分為驚雷,、豐碑、新生等六個(gè)時(shí)期,，以紅色歷史文化為依托,，展開教學(xué)。別松梅分享時(shí)說(shuō)：“比如在歌曲《春天的故事》課堂講授時(shí),，我會(huì)以改革開放為歷史背景來(lái)解讀其歌詞內(nèi)涵,，帶領(lǐng)大家探尋那潛藏于旋律之中的紅色力量?！贝朔N課程設(shè)計(jì),，不僅彌補(bǔ)了以往隨性授歌的局限,，更為學(xué)子們構(gòu)筑起一座秩序井然、靈動(dòng)有序的紅色音樂殿堂,。
“用生命詮釋信仰的力量,，傳授紅色聲樂作品，是音樂教育響應(yīng)時(shí)代脈搏和社會(huì)需求的創(chuàng)新性舉措,?！眲e松梅表示。紅色經(jīng)典聲樂作品繼承了中國(guó)民族聲樂的優(yōu)秀傳統(tǒng),，在演唱技巧上吸收借鑒了西方聲樂發(fā)聲方法，文化底蘊(yùn)深厚,，美學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹一幟,。“倡導(dǎo)學(xué)唱紅歌,，也基于本土文化土壤和學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展的考慮,。”別松梅講道,。除此之外,，別松梅還巧妙地將思政教育與藝術(shù)審美相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生感受紅色歌曲所蘊(yùn)含的民族精神,，這使得思政教育不再只停留抽象的理論說(shuō)教,，而是通過(guò)悠揚(yáng)的紅歌旋律，讓思政精髓在音符間流淌,，潛移默化,，聲聲不息。
聲樂教改啟新篇
三維知識(shí)技能模式（KUD模式）在別松梅的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,，其圍繞“學(xué)生能夠知道什么,、理解什么、能夠做什么”為基本思路,?！案璩记傻恼莆帐菍W(xué)生聲樂課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，如何讓學(xué)生理解抽象的聲樂技巧,、用技巧指導(dǎo)聲樂實(shí)踐是我面臨的一大教學(xué)難題,。”別松梅說(shuō)道,。但通過(guò)KUD模式的運(yùn)用,，她能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從而幫助學(xué)生理解理論概念，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，“學(xué)生剛開始可能對(duì)‘咽壁抬起’沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知,，這就需要去告訴學(xué)生‘打哈欠的狀態(tài)’,，將抽象的概念具象化，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)感受,?！?/p>
“我們這門課對(duì)學(xué)生的實(shí)際演唱能力要求是比較高的?！痹趧e松梅看來(lái),，聲樂理論非常抽象，但理論可以指導(dǎo)實(shí)踐,，需要給學(xué)生提供多元的實(shí)踐平臺(tái)來(lái)提升自己的舞臺(tái)實(shí)踐能力,。也因此，課程的實(shí)操性為別松梅的備課及教學(xué)發(fā)出了挑戰(zhàn),，讓學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中得到進(jìn)步是她的目的所在,。“我會(huì)根據(jù)學(xué)生的外形條件及聲音條件等確定他們的教學(xué)內(nèi)容,?！眲e松梅說(shuō)道，“例如一個(gè)女孩的聲部偏低,，她就比較適合在歌劇中以長(zhǎng)輩的形象進(jìn)行演唱,。”與自身聲音條件有共性的扮演可以讓學(xué)生獲得更具針對(duì)性地鍛煉,，也能夠更好地發(fā)揮自身的特色,。
與此同時(shí)，線上線下的混合式教學(xué)模式也是別松梅課程的一大亮點(diǎn),。老師提前把相關(guān)課程資源放到平臺(tái)上,，學(xué)生課前登錄學(xué)習(xí)通平臺(tái)查閱資料，課中與老師溝通交流,、提升能力,，課后完成打卡學(xué)習(xí)并上傳平臺(tái)，該模式為學(xué)生營(yíng)造了全方位,、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。“混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于它能夠打破時(shí)間和空間的限制,?！眲e松梅介紹道。線下課程中的小課模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間受限且增加了老師的工作量,，線上資源的利用則豐富了學(xué)生的教學(xué)資源,，使學(xué)生獲得更多碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升自主學(xué)習(xí)能力,。
多措并舉育英才
“聲樂這門課程是多學(xué)科領(lǐng)域的融會(huì)貫通,?！彼囆g(shù)表演蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，別松梅談到,，“我們學(xué)習(xí)歌曲作品時(shí),，往往會(huì)牽扯文化背景，通過(guò)了解其創(chuàng)作的歷史背景,，能更好地理解歌曲所表達(dá)的情感,。”另外,，發(fā)聲原理的學(xué)習(xí)也是重要環(huán)節(jié),，“聲帶震動(dòng)產(chǎn)生音，而控制聲音大小靠的是共鳴腔體,，這些涉及到物理學(xué)的知識(shí),。”別松梅笑道,。隨著時(shí)代的發(fā)展，聲樂領(lǐng)域通過(guò)跨學(xué)科的融合與時(shí)俱進(jìn),，聲樂不單單指歌唱,，同樣能在戲劇、舞蹈舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用,，比如音樂治療學(xué)就是醫(yī)學(xué)康復(fù)和音樂的完美配合,。“在多學(xué)科領(lǐng)域的融合交流中,，聲樂可以迸發(fā)出創(chuàng)新的活力,。”別松梅表示,。
學(xué)科專業(yè)的發(fā)展離不開老師們的辛勤付出,，更離不開教學(xué)思路的理清和踐行和聲樂老師認(rèn)真的執(zhí)教態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n風(fēng)格。對(duì)此,，2022級(jí)音樂舞蹈學(xué)院的趙發(fā)臣感受頗多,，“別老師總能一針見血地看出我唱歌中存在的問(wèn)題，并且特別有耐心地為我們糾錯(cuò)和講解,?！痹\斷式的授課方式使趙發(fā)臣有更多機(jī)會(huì)得到針對(duì)性地指導(dǎo)。同時(shí),，別松梅溫柔細(xì)致的人格魅力也拉近了師生之間的距離,，“大家有壓力的時(shí)候都很樂意向別老師傾訴，她會(huì)很耐心地傾聽我們的煩惱,?！壁w法臣表示,。
“唱歌的時(shí)候讓口腔充分打開，將軟腭抬起,，口型豎起來(lái)使聲音往前走,。”在平時(shí)的聲樂課程練習(xí)中,，這些基本的發(fā)聲技巧趙法臣記憶猶新,，“聲樂學(xué)習(xí)是有周期性的，而學(xué)習(xí)唱歌技巧是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程,，它是慢的藝術(shù),。這需要大量時(shí)間去練習(xí)、思考和不斷試錯(cuò),，需要有充足的耐心和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。”而學(xué)習(xí)聲樂也讓趙法臣收獲滿滿,，“聲樂學(xué)習(xí)讓我更深入地理解了音樂理論的真正內(nèi)涵,，其包括音階、和聲,、節(jié)奏,、織體等，從而提升整體的音樂鑒賞能力和審美能力,。聲樂作為一門表演藝術(shù),，為學(xué)生提供了很多在公眾面前表演的機(jī)會(huì)，幫助我克服怯場(chǎng)心理,，提升自信心,，肯定自我價(jià)值等?！?/p>
《聲樂》課作為音樂學(xué)專業(yè)的必修課程,，已開設(shè)二十余年，音樂舞蹈學(xué)院先后成立了“帕瓦羅蒂音樂藝術(shù)中心”“保羅科尼歌劇中心”“中國(guó)音樂研究中心”等多元交流平臺(tái),。在“金鐘獎(jiǎng)”“中國(guó)校園戲劇節(jié)”“青歌賽”等國(guó)家級(jí)賽事中取得佳績(jī),。“依托國(guó)家課程平臺(tái),，在未來(lái),，《聲樂》課程將向著‘高階性、創(chuàng)新性,、挑戰(zhàn)度’發(fā)展,，不斷滿足聲樂課程服務(wù)于專業(yè)建設(shè)、學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的需要,?！眲e松梅希冀道。
（大學(xué)生記者 楊思宇 楊丹丹 索晨雨）
